USO DE LA FOTOGRAFIA
La fotografía dentro de la enseñanza en la escuela primaria es uno de los recursos fundamentales que se pueden adquirir fácilmente y que al niño le llama la atención así mismo va desarrollando algunas habilidades como de descripción, análisis y a su vez la observación que, con el paso del tiempo va tomando una medida importante dentro de su aprendizaje es por ello que, el papel del maestro al usar este tipo de materiales tiene un cierto compromiso para poder cubrir el objetivo de la actividad planeada ya que, tiene que considerar el tiempo, el espacio así como las características de cada una de las fotografías.
El ir relacionando cada contenido conlleva a que el docente parta de una situación que despierte la curiosidad por encontrar la solución y respuesta al suceso pues, si se desea plantear preguntas tienen que ser conforme al nivel de desarrollo del niño ya que, la comprensión y el grado de observación va cambiando.
Sin embargo, el uso de diversos materiales permite tener un aprendizaje más significativo aunque, los materiales que son brindados por la SEP son adecuados para despertar el interés del niño ya que, las ilustraciones que se presentan en ellos son cotidianas para los niños y le van encontrando sentido a su aprendizaje.
(1996), "Uso de fotografía", "Las noticias" y "Modelos y maquetas", en Libro para el maestro. Geografía. Cuarto grado, México, pp. 47-48, 48-50 y 59-61.
miércoles, 23 de junio de 2010
IMAGEN Y PEDAGOGIA
Cada proceso que realizamos inconscientemente dentro de nuestro ser propicia nuevos saberes y a su vez nuevas cosas por conocer. Dentro de la imagen existen 2 tipos: las que parten de un solo significado y aquellas que, tienen varios según su funcionalidad y el contexto donde se utilice.
En las imágenes encontramos gran variedad de características que, visualmente identificamos y que nos permite ir relacionando con la realidad que nos rodea. Las nociones que tienen los niños con respecto a lo que no conocen como otros países y la imaginación que van formando ante ello aunque la mayoría de las veces pasan por desapercibidos pues, la observación no están tan desarrollada para considerar elementos importantes dentro de la imagen pero no hay que dejar a un lado que todo esto conlleva un proceso que, se va fortaleciendo conforme a su formación educativa.
Las imágenes nos permiten conocer génesis, así como su dinámica y su forma de percepción según su uso que se dé dentro de la enseñanza. Aunque la percepción de la imagen tiene una estrecha relación con lo que podemos observar a nuestro alrededor es una tarea del docente vincular el entorno con el contenido ya que el aprendizaje se vuelve más significativo aunque esto no nos garantiza que la enseñanza vaya ser un tanto considerada para el niño ya que, los métodos que anteriormente se nos plantearon nos permiten hacer reflexión sobre importancia de hacer atractivas e interesantes para que no sean aburridas.
Un recurso para lograr lo anterior pueden ser las imágenes que como maestros tomemos en cuenta para el aprendizaje de los niños sin dejar a un lado sus intereses.
Arévalo, Javier (1998), "Imagen y pedagogía", en Didáctica de los medios de comunicación. Lecturas, México, SEP, pp. 22-28.
Cada proceso que realizamos inconscientemente dentro de nuestro ser propicia nuevos saberes y a su vez nuevas cosas por conocer. Dentro de la imagen existen 2 tipos: las que parten de un solo significado y aquellas que, tienen varios según su funcionalidad y el contexto donde se utilice.
En las imágenes encontramos gran variedad de características que, visualmente identificamos y que nos permite ir relacionando con la realidad que nos rodea. Las nociones que tienen los niños con respecto a lo que no conocen como otros países y la imaginación que van formando ante ello aunque la mayoría de las veces pasan por desapercibidos pues, la observación no están tan desarrollada para considerar elementos importantes dentro de la imagen pero no hay que dejar a un lado que todo esto conlleva un proceso que, se va fortaleciendo conforme a su formación educativa.
Las imágenes nos permiten conocer génesis, así como su dinámica y su forma de percepción según su uso que se dé dentro de la enseñanza. Aunque la percepción de la imagen tiene una estrecha relación con lo que podemos observar a nuestro alrededor es una tarea del docente vincular el entorno con el contenido ya que el aprendizaje se vuelve más significativo aunque esto no nos garantiza que la enseñanza vaya ser un tanto considerada para el niño ya que, los métodos que anteriormente se nos plantearon nos permiten hacer reflexión sobre importancia de hacer atractivas e interesantes para que no sean aburridas.
Un recurso para lograr lo anterior pueden ser las imágenes que como maestros tomemos en cuenta para el aprendizaje de los niños sin dejar a un lado sus intereses.
Arévalo, Javier (1998), "Imagen y pedagogía", en Didáctica de los medios de comunicación. Lecturas, México, SEP, pp. 22-28.
LA FUNCION EDUCATIVA DE LA FOTOGRAFIA
En la vida cotidiana cada ser va tomando referencias acerca de lo que, es relevante y que forman cierta huella en nuestra formación y en nuestras experiencias por lo que, en la fotografía se refleja la realidad de lo que vivimos y que se puede convertir en una fuente de información visual la cual, contiene gran información sobre lo que nuestra capacidad de percepción en cuanto a los movimientos adquiridos en ella.
Es por ello que, el docente tiene el compromiso de darle una buena funcionalidad donde el niño pueda recordar lo vivido. Los medios para transmitir la fotografía pueden ser mediante fuentes de información al alcance de los niños y acordes al contexto como: revistas, postales, periódicos, fotografías de la familia entre otros.
Las fotografías familiares conllevan a formar una historia que, forma parte de la vida del niño pues, el árbol genealógico donde él puede identificar a los personajes importantes en su familia y le encuentra una funcionalidad por conocer y formar su propia historia. Así mismo, la utilidad tiene una relacion con las demás asignaturas ya que, se pretende que el niño vaya conociendo su contexto y la importancia que tiene la ubicación dentro de los recursos didácticos.
El papel del docente es el de vincular cada uno de los sucesos donde pueda ir formando su propia historia dentro del grupo y que el niño se sienta parte esencia dentro de cada actividad por lo que su percepción va a hacer mas allá de lo que puede observar a simple vista.
Osorio Alarcón, Fernando (1998), "La función educativa de la fotografía", en Didáctica de los medios de comunicación. Lecturas, México, SEP, pp. 86-90.
En la vida cotidiana cada ser va tomando referencias acerca de lo que, es relevante y que forman cierta huella en nuestra formación y en nuestras experiencias por lo que, en la fotografía se refleja la realidad de lo que vivimos y que se puede convertir en una fuente de información visual la cual, contiene gran información sobre lo que nuestra capacidad de percepción en cuanto a los movimientos adquiridos en ella.
Es por ello que, el docente tiene el compromiso de darle una buena funcionalidad donde el niño pueda recordar lo vivido. Los medios para transmitir la fotografía pueden ser mediante fuentes de información al alcance de los niños y acordes al contexto como: revistas, postales, periódicos, fotografías de la familia entre otros.
Las fotografías familiares conllevan a formar una historia que, forma parte de la vida del niño pues, el árbol genealógico donde él puede identificar a los personajes importantes en su familia y le encuentra una funcionalidad por conocer y formar su propia historia. Así mismo, la utilidad tiene una relacion con las demás asignaturas ya que, se pretende que el niño vaya conociendo su contexto y la importancia que tiene la ubicación dentro de los recursos didácticos.
El papel del docente es el de vincular cada uno de los sucesos donde pueda ir formando su propia historia dentro del grupo y que el niño se sienta parte esencia dentro de cada actividad por lo que su percepción va a hacer mas allá de lo que puede observar a simple vista.
Osorio Alarcón, Fernando (1998), "La función educativa de la fotografía", en Didáctica de los medios de comunicación. Lecturas, México, SEP, pp. 86-90.
ENSEÑANZA DE DESTREZAS CARTOGRAFICAS
Los propósitos en la escuela primaria en la enseñanza de la geografía y demás asignaturas es que sean capaces de ser parte de un mundo en donde puedan tomar decisiones y así mismo, comprendan algunos conceptos que fortalezcan el entendimiento de algunos conceptos como: la simbología, la comprensión e identificación de planos y mapas entre otros. Los conocimientos que los niños adquieren van siendo fortalecidos con respecto a sus conocimientos previos y partir de ello a lo que no conocen.
Por lo que, una herramienta que puede ser primordial son los mapas ya que da la oportunidad de que se imaginen mas allá de lo que ya conocen y que las expectativa por ubicarse van siendo un conocimiento por adquirir.
Elementos cartográficos: perspectiva, posición, escala, símbolos, localización y direcciones.
Por otra parte esta la organización que los niños van formando de sus ideas con respecto a su concepción de los planos y mapas ya que, este tipo de actividades fortalecen nuestro lenguaje en diversos medios pues, comienzan a comprender la simbología donde también se puede vincular los croquis que los niños elaboran y aquellos esquemas que nos permiten tener una idea propia sobre lo que tenemos a nuestro alrededor.
Sin embargo, dentro de la función del docente y de la escuela primaria se puede relacionar el que cada niño construya e idee sus propios planos ya que, la ubicación será una habilidad a desarrollar así como su espacialidad y su habilidad para simbolizar cosas que sean relevantes en su vida y en su ubicación.
Cada objeto, suceso y experiencia van teniendo un sentido más propio si el niño forma parte de él ya que, su recuerdo está presente al momento de vincular los contenidos de la asignatura de Geografía.
Los propósitos en la escuela primaria en la enseñanza de la geografía y demás asignaturas es que sean capaces de ser parte de un mundo en donde puedan tomar decisiones y así mismo, comprendan algunos conceptos que fortalezcan el entendimiento de algunos conceptos como: la simbología, la comprensión e identificación de planos y mapas entre otros. Los conocimientos que los niños adquieren van siendo fortalecidos con respecto a sus conocimientos previos y partir de ello a lo que no conocen.
Por lo que, una herramienta que puede ser primordial son los mapas ya que da la oportunidad de que se imaginen mas allá de lo que ya conocen y que las expectativa por ubicarse van siendo un conocimiento por adquirir.
Elementos cartográficos: perspectiva, posición, escala, símbolos, localización y direcciones.
Por otra parte esta la organización que los niños van formando de sus ideas con respecto a su concepción de los planos y mapas ya que, este tipo de actividades fortalecen nuestro lenguaje en diversos medios pues, comienzan a comprender la simbología donde también se puede vincular los croquis que los niños elaboran y aquellos esquemas que nos permiten tener una idea propia sobre lo que tenemos a nuestro alrededor.
Sin embargo, dentro de la función del docente y de la escuela primaria se puede relacionar el que cada niño construya e idee sus propios planos ya que, la ubicación será una habilidad a desarrollar así como su espacialidad y su habilidad para simbolizar cosas que sean relevantes en su vida y en su ubicación.
Cada objeto, suceso y experiencia van teniendo un sentido más propio si el niño forma parte de él ya que, su recuerdo está presente al momento de vincular los contenidos de la asignatura de Geografía.
LAS HABILIDADES CARTOGRAFICAS
El papel de la escuela primaria ante las necesidades de los niños se va formando propósitos que se pretenden cubrir a lo largo de su formación educativa donde se tienen que desarrollar ciertas habilidades que conlleva a que sea una persona competente.
Es por ello que, la enseñanza de la Geografía forma parte esencial en nuestro proceso de formación ya que, un elemento importante que se pretende desarrollar son las habilidades cartográficas pues, son elementos necesarios que, el plan de estudio 1993 de educación primaria le permite al niño que se incorporen en un desarrollo de destrezas.
La relación que tiene el niño con su entorno permite que vaya contribuyendo en algunas de las explicaciones lógicas y coherentes acerca de lo que sucede y a su vez, va formulando preguntas para complementar su conocimiento.
La orientación y la localización son algunas habilidades las cuales le permiten al niño que pueda interpretar un mapa, un croquis, un plano entre otros los cuales son de uso cotidiano para el niño y la comprensión que van adquiriendo será mayor.
Sin embargo, la enseñanza de la geografía puede utilizar distintas herramientas las cuales pueden ser en gran medida los mapas ya que, van reflexionando sobre los lugares físicos donde puedan tener una idea más clara ya que, la descripción es otra de las habilidades que se pretenden desarrollar con este tipo de ejercicios.
Es importante considerar el nivel de desarrollo del niño ya que, son actividades no tan complejas que niños desde 1º grado pueden realizar aunque el nivel de estructura no será tan importante pues, comienzan a comprender los símbolos y la espacialidad así como la función. La orientación y la ubicación son habilidades que se pueden desarrollar en el 1º ciclo ya que, las sugerencias de actividades que nos marca el libro del maestro de 4º grado es una herramienta necesaria para guiar el trabajo dentro y fuera del aula.
"habilidades cartográficas" en el libro para el maestro de cuarto grado. SEP
El papel de la escuela primaria ante las necesidades de los niños se va formando propósitos que se pretenden cubrir a lo largo de su formación educativa donde se tienen que desarrollar ciertas habilidades que conlleva a que sea una persona competente.
Es por ello que, la enseñanza de la Geografía forma parte esencial en nuestro proceso de formación ya que, un elemento importante que se pretende desarrollar son las habilidades cartográficas pues, son elementos necesarios que, el plan de estudio 1993 de educación primaria le permite al niño que se incorporen en un desarrollo de destrezas.
La relación que tiene el niño con su entorno permite que vaya contribuyendo en algunas de las explicaciones lógicas y coherentes acerca de lo que sucede y a su vez, va formulando preguntas para complementar su conocimiento.
La orientación y la localización son algunas habilidades las cuales le permiten al niño que pueda interpretar un mapa, un croquis, un plano entre otros los cuales son de uso cotidiano para el niño y la comprensión que van adquiriendo será mayor.
Sin embargo, la enseñanza de la geografía puede utilizar distintas herramientas las cuales pueden ser en gran medida los mapas ya que, van reflexionando sobre los lugares físicos donde puedan tener una idea más clara ya que, la descripción es otra de las habilidades que se pretenden desarrollar con este tipo de ejercicios.
Es importante considerar el nivel de desarrollo del niño ya que, son actividades no tan complejas que niños desde 1º grado pueden realizar aunque el nivel de estructura no será tan importante pues, comienzan a comprender los símbolos y la espacialidad así como la función. La orientación y la ubicación son habilidades que se pueden desarrollar en el 1º ciclo ya que, las sugerencias de actividades que nos marca el libro del maestro de 4º grado es una herramienta necesaria para guiar el trabajo dentro y fuera del aula.
"habilidades cartográficas" en el libro para el maestro de cuarto grado. SEP
MARCO POLO, MERCADER, VIAJERO Y EXPLORADOR.
En la lectura de los viajes podemos darnos cuenta que son tantas las habilidades que inconscientemente vamos desarrollando dentro de la vida cotidiana y en este caso se hace énfasis a la descripción de lugares físicos los cuales, a lo largo del camino son tan notorios para los personajes de la lectura.
Es por ello que, en la escuela primaria el maestro propicie un cierto desarrollo de habilidades las cuales son útiles en cualquier momento, a su vez las clases de geografía pueden ser más interesantes y la compresión de las mismas es mayor por lo que, con la relación que se realiza el aprendizaje se vuelve mas significativo. En una descripción se pretende considerar las características primordiales como la ubicación, el espacio, acciones que se realizan en el momento captado, entre otras que van siendo más complejas para el niño.
En la lectura de los viajes podemos darnos cuenta que son tantas las habilidades que inconscientemente vamos desarrollando dentro de la vida cotidiana y en este caso se hace énfasis a la descripción de lugares físicos los cuales, a lo largo del camino son tan notorios para los personajes de la lectura.
Es por ello que, en la escuela primaria el maestro propicie un cierto desarrollo de habilidades las cuales son útiles en cualquier momento, a su vez las clases de geografía pueden ser más interesantes y la compresión de las mismas es mayor por lo que, con la relación que se realiza el aprendizaje se vuelve mas significativo. En una descripción se pretende considerar las características primordiales como la ubicación, el espacio, acciones que se realizan en el momento captado, entre otras que van siendo más complejas para el niño.
LOS LIBROS DE TEXTO Y LOS ESTILOS DOCENTES.
Los libros de texto en la escuela primaria forman parte esencial en el aprendizaje ya que, están hechos con un objetivo así mismo el nivel de complejidad de ellos es acorde a la capacidad de los niños, Sin embargo la tarea del maestro dependerá del buen o mal uso que les dé ya que, se nos menciona en la lectura de estilos docentes las formas en las que se aborda dejando a un lado los intereses y necesidades de los niños.
Las formas de uso de los libros de texto pueden ser:
· Exposición del maestro alternando preguntas cerradas o dictado.
· Predomina la lectura o exposición por parte del maestro.
· Realiza su clase en base a preguntas y respuestas. (Interacción dialógica, estructura y desarrollo de la clase).
· Lectura de texto y un conjunto de actividades inconexas.
El libro de texto está compuesto por imágenes, textos, oraciones, actividades, juegos, etc. donde el niño puede realizar ejercicios interesantes y motivadores por lo que también desarrolla algunas habilidades como:
· Memorización
· Escuchar
· Escribir
· Búsqueda y selección de información
· Escuchar
· Interpretar
· Comprender
· Interrogación
· Reflexión
Por la que el papel del docente es darle un buen funcionamiento a los libros de texto, complementar las explicaciones y ejemplificaciones para poder visualizarlo como un recurso para diseñar preguntas y encontrar respuestas.
GARCÍA Ruiz, Ramón. "El programa escolar y los libros de texto", en: Cuaderno de informaciones técnico-pedagógicas para los maestros de educación primaria, vol. 1, núm. 3. SEP. México, 1962.
Los libros de texto en la escuela primaria forman parte esencial en el aprendizaje ya que, están hechos con un objetivo así mismo el nivel de complejidad de ellos es acorde a la capacidad de los niños, Sin embargo la tarea del maestro dependerá del buen o mal uso que les dé ya que, se nos menciona en la lectura de estilos docentes las formas en las que se aborda dejando a un lado los intereses y necesidades de los niños.
Las formas de uso de los libros de texto pueden ser:
· Exposición del maestro alternando preguntas cerradas o dictado.
· Predomina la lectura o exposición por parte del maestro.
· Realiza su clase en base a preguntas y respuestas. (Interacción dialógica, estructura y desarrollo de la clase).
· Lectura de texto y un conjunto de actividades inconexas.
El libro de texto está compuesto por imágenes, textos, oraciones, actividades, juegos, etc. donde el niño puede realizar ejercicios interesantes y motivadores por lo que también desarrolla algunas habilidades como:
· Memorización
· Escuchar
· Escribir
· Búsqueda y selección de información
· Escuchar
· Interpretar
· Comprender
· Interrogación
· Reflexión
Por la que el papel del docente es darle un buen funcionamiento a los libros de texto, complementar las explicaciones y ejemplificaciones para poder visualizarlo como un recurso para diseñar preguntas y encontrar respuestas.
GARCÍA Ruiz, Ramón. "El programa escolar y los libros de texto", en: Cuaderno de informaciones técnico-pedagógicas para los maestros de educación primaria, vol. 1, núm. 3. SEP. México, 1962.
LOS LIBROS DE TEXTO GRATUITOS
El libro de texto en la escuela primaria es un recurso con el cual podemos fortalecer el aprendizaje de los niños buscando las distintas formas de cómo podemos abordarlos. Es por ello que, cada uno de los libros de texto están divididos en bloque, secciones o proyectos.
Los niños tienen que estar interesados para familiarizarse con ellos ya que, la información que contiene esta adecuada para el nivel de desarrollo del niño sin dejar a un lado la relación con el contexto donde se sitúan los niños.
El maestro debe seleccionar las actividades de acuerdo a las necesidades del grupo, y bien enriquecerlas con base a su experiencia.Los contenidos de los libros vienen por bloques, dividido en lecciones, inician con textos introductorios y cuentan con ilustraciones que enriquecen el pensamiento y permite la reflexión en los niños.
Sin embargo, este no debe ser el único material que consulten los niños pues, son tantas las fuentes de información que el niño puede consultar y que el maestro debe guiar para que haya un aprendizaje significativo.
Las secciones que se manejan a lo largo de los contenidos permiten que el niño construya sus propias ideas sobre los conocimientos y pueda ir comprendiendo como realizar un croquis de su casa a la escuela.
(1996), "Los libros de texto gratuitos", en Libro para el maestro. Geografía. Cuarto grado, México, pp. 33-37
El libro de texto en la escuela primaria es un recurso con el cual podemos fortalecer el aprendizaje de los niños buscando las distintas formas de cómo podemos abordarlos. Es por ello que, cada uno de los libros de texto están divididos en bloque, secciones o proyectos.
Los niños tienen que estar interesados para familiarizarse con ellos ya que, la información que contiene esta adecuada para el nivel de desarrollo del niño sin dejar a un lado la relación con el contexto donde se sitúan los niños.
El maestro debe seleccionar las actividades de acuerdo a las necesidades del grupo, y bien enriquecerlas con base a su experiencia.Los contenidos de los libros vienen por bloques, dividido en lecciones, inician con textos introductorios y cuentan con ilustraciones que enriquecen el pensamiento y permite la reflexión en los niños.
Sin embargo, este no debe ser el único material que consulten los niños pues, son tantas las fuentes de información que el niño puede consultar y que el maestro debe guiar para que haya un aprendizaje significativo.
Las secciones que se manejan a lo largo de los contenidos permiten que el niño construya sus propias ideas sobre los conocimientos y pueda ir comprendiendo como realizar un croquis de su casa a la escuela.
(1996), "Los libros de texto gratuitos", en Libro para el maestro. Geografía. Cuarto grado, México, pp. 33-37
CÓMO APROVECHAR EL ENTORNO: METODOS Y TECNICAS
Dentro de la función el docente, esta la investigación ante todos los contenidos y preguntas que los niños realizan ante la curiosidad que presentan por conocer cosas nuevas las cuales, son fundamentales dentro de su desarrollo en la sociedad que se presenta y que forma parte esencial para llevar a cabo una solución ante las problemáticas existentes.
Las habilidades y capacidades que los niños van adquiriendo a través del tiempo permiten que se ubiquen de forma correcta donde puedan ubicar puntos de referencia como son los cardinales asi identificará fenómenos que son característicos para los seres. La orientación tiene una gran importancia cuando los niños van elaborando croquis los cuales, se vuelven herramientas fundamentales y su uso se vuelve relevante para su desplazamiento del más cotidiano hasta lo que va más allá de su imaginación.
Por otra parte se encuentra la simbología ya que su utilización con el propósito que, se comience a comprender los hechos y puedan interpretar de forma correcta algún fenómeno geográfico. Los mapas forma un recurso importante donde los niños puedan visualizar donde las habilidades que se desarrollan son de orientación y de localización las cuales, los benefician a que realizan diversas actividades que son útiles dentro de la vida del hombre.
Los símbolos y la orientación son factores que nos permiten representar temas importantes que son muy utilizados por un gran número de personas y que su reconocimiento puede ser regional hasta nacional. Los niños comienzan a describir lo que ven a su alrededor y que son habilidades que inconscientemente son desarrolladas por todos los seres humanos es por ello evidente, que la forma de utilizarlo de diversas formas nos permite que el niño vaya elaborando distintas actividades que nos lleven a localizar distintas cosas (croquis, mapas, etc.).
La importancia que tiene el utilizar distintas técnicas nos lleva que los materiales que se le presenten al niño sean de acuerdo al nivel de desarrollo del niño el cual, pueda causar interés por aprender e imaginar cómo son las fotografías en donde se representan distintas maneras de apreciar lo que hay en nuestro entorno. Los modelos y las maquetas son recursos que, se pueden manipular y que, de alguna manera los niños reflexionan sobre lo que realizan y les permite llegar a una conclusión más clara y concisa sobre la orientación así como de la localización.
*De Sarrailh, Efi E. R.O. (1991), "Preparación de salidas con fines geográficos", en Geografía. Enfoques, métodos y técnicas, Buenos Aires, El Ateneo, pp. 102-104.*Hernández, Javier (1992), "Comentarios de un maestro sobre una visita con sus alumnos al mercado", en Módulo científico-tecnológico, México, SEP/Conaculta, PACAEP, pp. 118-119.
Dentro de la función el docente, esta la investigación ante todos los contenidos y preguntas que los niños realizan ante la curiosidad que presentan por conocer cosas nuevas las cuales, son fundamentales dentro de su desarrollo en la sociedad que se presenta y que forma parte esencial para llevar a cabo una solución ante las problemáticas existentes.
Las habilidades y capacidades que los niños van adquiriendo a través del tiempo permiten que se ubiquen de forma correcta donde puedan ubicar puntos de referencia como son los cardinales asi identificará fenómenos que son característicos para los seres. La orientación tiene una gran importancia cuando los niños van elaborando croquis los cuales, se vuelven herramientas fundamentales y su uso se vuelve relevante para su desplazamiento del más cotidiano hasta lo que va más allá de su imaginación.
Por otra parte se encuentra la simbología ya que su utilización con el propósito que, se comience a comprender los hechos y puedan interpretar de forma correcta algún fenómeno geográfico. Los mapas forma un recurso importante donde los niños puedan visualizar donde las habilidades que se desarrollan son de orientación y de localización las cuales, los benefician a que realizan diversas actividades que son útiles dentro de la vida del hombre.
Los símbolos y la orientación son factores que nos permiten representar temas importantes que son muy utilizados por un gran número de personas y que su reconocimiento puede ser regional hasta nacional. Los niños comienzan a describir lo que ven a su alrededor y que son habilidades que inconscientemente son desarrolladas por todos los seres humanos es por ello evidente, que la forma de utilizarlo de diversas formas nos permite que el niño vaya elaborando distintas actividades que nos lleven a localizar distintas cosas (croquis, mapas, etc.).
La importancia que tiene el utilizar distintas técnicas nos lleva que los materiales que se le presenten al niño sean de acuerdo al nivel de desarrollo del niño el cual, pueda causar interés por aprender e imaginar cómo son las fotografías en donde se representan distintas maneras de apreciar lo que hay en nuestro entorno. Los modelos y las maquetas son recursos que, se pueden manipular y que, de alguna manera los niños reflexionan sobre lo que realizan y les permite llegar a una conclusión más clara y concisa sobre la orientación así como de la localización.
*De Sarrailh, Efi E. R.O. (1991), "Preparación de salidas con fines geográficos", en Geografía. Enfoques, métodos y técnicas, Buenos Aires, El Ateneo, pp. 102-104.*Hernández, Javier (1992), "Comentarios de un maestro sobre una visita con sus alumnos al mercado", en Módulo científico-tecnológico, México, SEP/Conaculta, PACAEP, pp. 118-119.
lunes, 26 de abril de 2010
LOS VALORES DE LA EDUCACIÓN GEOGRAFICA
La relación de la geografía con otras asignaturas nos permite visualizar cada uno de los valores inherentes y relativos que integran a las ciencias. La contribución del aprendizaje de la geografía permite niño a darles explicación a cada suceso que sucede a su alrededor.
Es importante que el niño sea consciente del papel que desempeña en su entorno así como de los distintos factores humanos que nos llevan a interpretar hechos simples y complejos que se encuentran en nuestro entorno. Con ello nos ayuda a entender las problemáticas y a descubrir la diversidad de fenómenos que afectan nuestro hábitat; la geografía puede motivar al niño a investigar y a cuestionarse sobre lo que pasa y qué tipo de solución se podría dar según sea el caso. Por otra parte, la geografía permite al estudiante conocer las civilizaciones que nos lleva a contribuir al entendimiento de la interdependencia fundamental de cada necesidad que se presenta en los países.
Los valores económicos van ligados a los recursos industriales, turísticos y a la explotación de minerales por lo que, se puede visualizar de una mejor manera el desarrollo económico de cada país.
Los valores sociales y ecológicos están enlazados con las desigualdades espaciales y al equilibrio dinámico que conlleva el proceso natural; mientras que los valores espaciales son todos aquellos que se relacionan con el espacio y el modo en el que se utiliza.
Como docentes, conocer estos valores nos permiten darnos cuenta de la importancia que se tiene el vincular el entorno y el aprendizaje de la geografía así mismo considerar los valores de las culturas y la toma de decisiones para llegar a un cierto fin, ser capaz de orientarnos en el medio en el que nos situamos y capacitarnos para que la finalidad sea cumplida.
Los problemas actuales son una problemática que tenemos que atacar en todos los ámbitos ya que, somos responsables que nuestros actos y que tienen sentido considerar en el contexto real, los medios de comunicación nos ayudan a conocer mejor cada uno de ellos sin embargo, la interacción con el medio es demasiada por lo que no se toma en cuenta los daños que hacemos en el entorno.
Es importante que el niño sea consciente del papel que desempeña en su entorno así como de los distintos factores humanos que nos llevan a interpretar hechos simples y complejos que se encuentran en nuestro entorno. Con ello nos ayuda a entender las problemáticas y a descubrir la diversidad de fenómenos que afectan nuestro hábitat; la geografía puede motivar al niño a investigar y a cuestionarse sobre lo que pasa y qué tipo de solución se podría dar según sea el caso. Por otra parte, la geografía permite al estudiante conocer las civilizaciones que nos lleva a contribuir al entendimiento de la interdependencia fundamental de cada necesidad que se presenta en los países.
Los valores económicos van ligados a los recursos industriales, turísticos y a la explotación de minerales por lo que, se puede visualizar de una mejor manera el desarrollo económico de cada país.
Los valores sociales y ecológicos están enlazados con las desigualdades espaciales y al equilibrio dinámico que conlleva el proceso natural; mientras que los valores espaciales son todos aquellos que se relacionan con el espacio y el modo en el que se utiliza.
Como docentes, conocer estos valores nos permiten darnos cuenta de la importancia que se tiene el vincular el entorno y el aprendizaje de la geografía así mismo considerar los valores de las culturas y la toma de decisiones para llegar a un cierto fin, ser capaz de orientarnos en el medio en el que nos situamos y capacitarnos para que la finalidad sea cumplida.
Los problemas actuales son una problemática que tenemos que atacar en todos los ámbitos ya que, somos responsables que nuestros actos y que tienen sentido considerar en el contexto real, los medios de comunicación nos ayudan a conocer mejor cada uno de ellos sin embargo, la interacción con el medio es demasiada por lo que no se toma en cuenta los daños que hacemos en el entorno.
viernes, 16 de abril de 2010
LA CONQUISTA DEL ESPACIO
Cada uno de los espacios en donde nos situamos se va vinculando con las experiencias adquiridas a través de nuestra formación en el ámbito educativo ya que, las concepciones van cambiando pues, las representaciones de sistemas son punto de referencia para el fortalecimiento de los conceptos que tiene en sus esquemas mentales.
El espacio es para el niño aquel con el que puede tener contacto y pueda vivirlo ya que se da cuenta de la función que tiene su cuerpo en las relaciones de los objetos y de los sucesos que él puede tocar. Por otro lado está la relación de las asignaturas ya que, la elaboración de proyectos permite organizar cada una de las bases de las materias vinculadas.
Las representaciones que se poseen en el espacio son más precisas y complejas ya que, se van trabajando el descubrimiento y la lateralidad con distintas actividades que tienen que ver con las vivencias del niño así como de las herramientas que ha utilizado para poder ubicarse en las coordenadas geográficas que nos permiten interpretar y argumentar a través de proporcionalidad, escalas, porcentajes e intereses de las características de los mapas ya que, de las experiencias se pueden rescatar la importancia de las producciones realizadas por lo niños.
Cada niño tiene concepciones y experiencias distintas por lo que la interpretación de los mensajes son distintos aunque el material utilizado sea el mismo así como los resultados y el uso de códigos va formulando ideas conforme a las necesidades de los niños a la vez, a las oportunidades de representar y vincular lo vivenciados por los mismos sin dejar a un lado la construcción de las representaciones hechas.
El espacio es para el niño aquel con el que puede tener contacto y pueda vivirlo ya que se da cuenta de la función que tiene su cuerpo en las relaciones de los objetos y de los sucesos que él puede tocar. Por otro lado está la relación de las asignaturas ya que, la elaboración de proyectos permite organizar cada una de las bases de las materias vinculadas.
Las representaciones que se poseen en el espacio son más precisas y complejas ya que, se van trabajando el descubrimiento y la lateralidad con distintas actividades que tienen que ver con las vivencias del niño así como de las herramientas que ha utilizado para poder ubicarse en las coordenadas geográficas que nos permiten interpretar y argumentar a través de proporcionalidad, escalas, porcentajes e intereses de las características de los mapas ya que, de las experiencias se pueden rescatar la importancia de las producciones realizadas por lo niños.
Cada niño tiene concepciones y experiencias distintas por lo que la interpretación de los mensajes son distintos aunque el material utilizado sea el mismo así como los resultados y el uso de códigos va formulando ideas conforme a las necesidades de los niños a la vez, a las oportunidades de representar y vincular lo vivenciados por los mismos sin dejar a un lado la construcción de las representaciones hechas.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN GEOGRAFIA: PERCEPCION
A lo largo de nuestra formación como docente te vas dando cuenta de la importancia que tiene la motivación para el niño ante el aprendizaje en la escuela primaria, el despertar la curiosidad es una misión del profesor ya que, las actitudes van siendo positivas en la interacción con la personalidad del docente y del alumno. Es importante reconocer y considerar las ventajas que el contexto nos brinda ya que, este influye en las actitudes.
La geografía nos trae grandes conceptos por aprender así como principios, teorías y técnicas que va desarrollando y fortaleciendo la percepción del estudiante. Cada uno de los sucesos va dejando experiencias las cuales ayudan a formar conceptos más coherentes y lógicos que conlleva a una percepción actual; la percepción del entorno comprende el aprendizaje del niño ante el efecto de la percepción visual.
los aspectos cognoscitivos van formando aptitudes de aspecto afectivo ya que, las visualizaciones de su entorno permite ir formando concepciones acerca las observaciones directas como serian los diferentes materiales didácticos, en este caso las fotografías ya que, los niños van observando los detalles sin dejar a un lado la etapa de desarrollo del niño según Piaget ya que, los campos perceptivos van siendo más concretos y analíticos por parte de los infantes así como al percibir símbolos que se encuentran en ese espacio en el que nos situamos pues, las capacidades de razonamiento se van fortaleciendo en conjunto con los datos directos o indirectos.
La toma de conciencia al ir analizando cada uno de los estadios de los niños nos permite visualizar como profesores la importancia que tiene la percepción ante los trabajos que van realizando así como la evolución de los mismos ya que, las capacidades se van fortaleciendo así como algunas habilidades las cuales, son fáciles y útiles de utilizar dentro del entorno en el que se sitúa el niño ya que, la ubicación y la localización son indispensables para el niño ya que, la necesidad de aprender a conocer y distinguir cada una de las características de sucesos, cosas y objetos que nos permiten identificar los lugares que se encuentran a su alrededor.
La geografía nos trae grandes conceptos por aprender así como principios, teorías y técnicas que va desarrollando y fortaleciendo la percepción del estudiante. Cada uno de los sucesos va dejando experiencias las cuales ayudan a formar conceptos más coherentes y lógicos que conlleva a una percepción actual; la percepción del entorno comprende el aprendizaje del niño ante el efecto de la percepción visual.
los aspectos cognoscitivos van formando aptitudes de aspecto afectivo ya que, las visualizaciones de su entorno permite ir formando concepciones acerca las observaciones directas como serian los diferentes materiales didácticos, en este caso las fotografías ya que, los niños van observando los detalles sin dejar a un lado la etapa de desarrollo del niño según Piaget ya que, los campos perceptivos van siendo más concretos y analíticos por parte de los infantes así como al percibir símbolos que se encuentran en ese espacio en el que nos situamos pues, las capacidades de razonamiento se van fortaleciendo en conjunto con los datos directos o indirectos.
La toma de conciencia al ir analizando cada uno de los estadios de los niños nos permite visualizar como profesores la importancia que tiene la percepción ante los trabajos que van realizando así como la evolución de los mismos ya que, las capacidades se van fortaleciendo así como algunas habilidades las cuales, son fáciles y útiles de utilizar dentro del entorno en el que se sitúa el niño ya que, la ubicación y la localización son indispensables para el niño ya que, la necesidad de aprender a conocer y distinguir cada una de las características de sucesos, cosas y objetos que nos permiten identificar los lugares que se encuentran a su alrededor.
DESARROLLO MENTAL Y APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFIA
La geografía en la formación integral del ser humano nos ha permitido conceptualizar de manera compleja algunas de las situaciones comunes en la vida cotidiana, sin embargo la capacidad de percepción nos lleva a reconocer, distinguir y relacionar cada una de las cosas que se localizan a nuestro alrededor así como distribución espacial en el desarrollo perceptual, estático e inmediato a través de la evolución.
Los modelos que vamos adquiriendo a través de las experiencias se van relacionando los diferentes tipos de estadios según Piaget, en donde el espacio de la percepción así como el entendimiento de la conceptualización. Por otra parte se encuentran las relaciones tipológicas en donde se van desarrollando ideas de proximidad, separación y orden así como de, encierro y continuidad. El entendimiento del niño ante los conceptos son adquiridos por medio de la experiencia garantizando un aprendizaje eficaz vinculando la resolución de problemas para que el niño entre en conflicto y busque las posibles soluciones.
Es por ello que el papel del docente es fundamental ante el aprendizaje del niño ya que, tiene que dar la oportunidad de clasificar, discriminar, dominar y comparar cada uno de los ejemplos relacionados con la localización espacial que se presenta en entorno del infante. La motivación es un elemento esencial para que exista un estimulo y una respuesta por parte del alumnado mediante el juego creativo y la interacción, sin embargo, la lengua hablada y escrita les permite expresar de diferentes formas ya que la relación de la teoría y la practica está presente en cada una de las actividades planeadas.
Las distintas percepciones permiten al profesor a despertar el interés de los niños en su mundo así como el que, se consideren las conversaciones de los niños y la evolución que van teniendo los esfuerzos de los distintos estadios e identificando las características (sensorio motor, razonamiento espacial) y la significación para la experiencia del niño.
Por otro lado se encuentra la psicología de la percepción en donde existen la variedad de factores así como de experiencias y nivel de conocimiento espacial la cual nos permite ir relacionando distancias mejor proporcionadas entre sí ya que, es un factor importante para el éxito en ciertos aspectos del trabajo con mapas.
Los modelos que vamos adquiriendo a través de las experiencias se van relacionando los diferentes tipos de estadios según Piaget, en donde el espacio de la percepción así como el entendimiento de la conceptualización. Por otra parte se encuentran las relaciones tipológicas en donde se van desarrollando ideas de proximidad, separación y orden así como de, encierro y continuidad. El entendimiento del niño ante los conceptos son adquiridos por medio de la experiencia garantizando un aprendizaje eficaz vinculando la resolución de problemas para que el niño entre en conflicto y busque las posibles soluciones.
Es por ello que el papel del docente es fundamental ante el aprendizaje del niño ya que, tiene que dar la oportunidad de clasificar, discriminar, dominar y comparar cada uno de los ejemplos relacionados con la localización espacial que se presenta en entorno del infante. La motivación es un elemento esencial para que exista un estimulo y una respuesta por parte del alumnado mediante el juego creativo y la interacción, sin embargo, la lengua hablada y escrita les permite expresar de diferentes formas ya que la relación de la teoría y la practica está presente en cada una de las actividades planeadas.
Las distintas percepciones permiten al profesor a despertar el interés de los niños en su mundo así como el que, se consideren las conversaciones de los niños y la evolución que van teniendo los esfuerzos de los distintos estadios e identificando las características (sensorio motor, razonamiento espacial) y la significación para la experiencia del niño.
Por otro lado se encuentra la psicología de la percepción en donde existen la variedad de factores así como de experiencias y nivel de conocimiento espacial la cual nos permite ir relacionando distancias mejor proporcionadas entre sí ya que, es un factor importante para el éxito en ciertos aspectos del trabajo con mapas.
viernes, 12 de marzo de 2010
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA: CONCEPTUALIZACIÓN Y PENSAMIENTO LÓGICO
Dentro de la escuela primaria se nos van formando algunas problemáticas que impiden nuestro desarrollo cognitivo en un 100%, sin embargo la adquisición de conocimientos y conceptos que son muy cotidianos a nuestra vida cotidiana ya que, vamos formando esquemas con respecto a nuestras experiencias de forma directa o indirecta.
La adquisición de conocimientos puede ser referente a la situación, a la distribución y a las relaciones espaciales. Así mismo los niños formando expectativas en donde identifican las características de cada objeto que está en nuestro entorno. Es por ello importante conocer la clasificación ya que, nos permiten comparar distintos tipos vista con respecto a un tema sugerido a lo cual, algunos de ellos pueden ser útiles para nuestra formación mientras que otros van desapareciendo por su falta de uso.
Las capacidades que presentan los niños son muchas ya que, van adquiriendo conceptos simples relacionados con la experiencia directa ya que, se van determinado un proceso de desarrollo físico y mental. Es importante considerar que, cada uno de los conceptos que se utilizan en la escuela primaria sean básicos con respecto a la enseñanza de la geografía ya que, el contexto en donde se sitúan los niños permiten tener ideas próximas ya que, las fuentes de información son muchas pero a veces no las tienen en su entorno.
CONOCIMIENTOS DE OBSERVACIÓN
Descriptivos simples- adquiridos en la experiencia cotidiana y se van reafirmando con los estudios que van adquiriendo.
CONCEPTOS POR DEFINCIÓN
Se van realizando relaciones de conceptos con respecto a un solo tema ya que, se van adquiriendo en serie lógicamente pues, su complejidad es mayor y la integración que se tiene es más concreta y precisa.
Para ello, es importante que como docentes en formación conozcamos la complejidad de los contenidos de geografía ya que, el nivel de desarrollo del niño permiten conocer su habilidades y capacidades a desarrollar de una manera progresiva pues, las redes funcionales conllevan un orden lógico y cronológico.
La adquisición de conocimientos puede ser referente a la situación, a la distribución y a las relaciones espaciales. Así mismo los niños formando expectativas en donde identifican las características de cada objeto que está en nuestro entorno. Es por ello importante conocer la clasificación ya que, nos permiten comparar distintos tipos vista con respecto a un tema sugerido a lo cual, algunos de ellos pueden ser útiles para nuestra formación mientras que otros van desapareciendo por su falta de uso.
Las capacidades que presentan los niños son muchas ya que, van adquiriendo conceptos simples relacionados con la experiencia directa ya que, se van determinado un proceso de desarrollo físico y mental. Es importante considerar que, cada uno de los conceptos que se utilizan en la escuela primaria sean básicos con respecto a la enseñanza de la geografía ya que, el contexto en donde se sitúan los niños permiten tener ideas próximas ya que, las fuentes de información son muchas pero a veces no las tienen en su entorno.
CONOCIMIENTOS DE OBSERVACIÓN
Descriptivos simples- adquiridos en la experiencia cotidiana y se van reafirmando con los estudios que van adquiriendo.
CONCEPTOS POR DEFINCIÓN
Se van realizando relaciones de conceptos con respecto a un solo tema ya que, se van adquiriendo en serie lógicamente pues, su complejidad es mayor y la integración que se tiene es más concreta y precisa.
Para ello, es importante que como docentes en formación conozcamos la complejidad de los contenidos de geografía ya que, el nivel de desarrollo del niño permiten conocer su habilidades y capacidades a desarrollar de una manera progresiva pues, las redes funcionales conllevan un orden lógico y cronológico.
martes, 9 de marzo de 2010
GLOSARIO DE GEOGRAFIA
ENSEÑANZA: La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. Si bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite desarrollar la supervivencia permanente y la adaptación a diferentes situaciones, realidades y fenómenos.
Hay muchos diferentes tipos de enseñanza. En la mayoría de los casos, el término enseñanza hace referencia a la actividad que se desempeña en los espacios y momentos previamente establecidos. Esto es decir, la enseñanza que toma lugar en los ámbitos escolares y académicos. Este tipo de enseñanza siempre está mayor o menormente ligada a objetivos, metodologías, prácticas y recursos que son organizados de manera sistemática con el fin de obtener resultados similares en los distintos individuos que conforman una población.
APRENDIZAJE: Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender.
COMPETENCIA: Spencer y Spencer (1993) consideran que es: "una característica subyacente de un individuo, que está causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio" (p. 9).
Rodríguez y Feliú (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".
Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable." (p. 76)
Guion (citado en Spencer y Spencer) las define como "Características subyacentes de las personas que indican formas de comportarse o pensar, generalizables de una situación a otra, y que se mantienen durante un tiempo razonablemente largo"
Woodruffe (1993) las plantea como "Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente".
Finalmente, Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones".
ENFOQUE: Se conoce con el término de enfoque a la manera a través de la cual un individuo, grupo, empresa, entre otros, considerarán un determinado punto en cuestión, asunto o problema, en términos de una negociación, es decir, sería algo así como el plan que desplegarán y cómo lo llevarán a cabo para lograr que ese asunto que requiere resolución llegue a buen puerto, a tener un final feliz.
Tradicionalmente, en el medio de una negociación, cualquiera sea su motivación, existirán cuatro enfoques básicos, que son: pierdo-gana, pierdo-pierde, gano-pierde y gano-gana. Como es fácil de deducir, el primero de los términos corresponderá a nuestra percepción acerca de nuestra posición dentro de la negociación y el segundo término corresponderá a la percepción que tengamos nosotros de la situación del otro o contrario en la negociación.
GEOGRAFIA: La geografía es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y humanos que ocurren e influyen en el planeta Tierra en su condición de lugar de residencia del hombre. Etimológicamente, la palabra geografía significa descripción de la tierra ya que proviene de los términos griegos.
Habilidad: La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Capacidad: Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.
Memorización: Es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos. Este hecho implica también retener, conservar, evocar, recordar.
Aprendizaje significativo: es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
Conocimientos: Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje
Procesos: Sistema de acciones que se encuentran interrelacionadas de forma dinámica y que se orientan a la transformación de ciertos elementos.
Naturaleza: hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general.
Comprensión: facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas.
Hay muchos diferentes tipos de enseñanza. En la mayoría de los casos, el término enseñanza hace referencia a la actividad que se desempeña en los espacios y momentos previamente establecidos. Esto es decir, la enseñanza que toma lugar en los ámbitos escolares y académicos. Este tipo de enseñanza siempre está mayor o menormente ligada a objetivos, metodologías, prácticas y recursos que son organizados de manera sistemática con el fin de obtener resultados similares en los distintos individuos que conforman una población.
APRENDIZAJE: Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender.
COMPETENCIA: Spencer y Spencer (1993) consideran que es: "una característica subyacente de un individuo, que está causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio" (p. 9).
Rodríguez y Feliú (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".
Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable." (p. 76)
Guion (citado en Spencer y Spencer) las define como "Características subyacentes de las personas que indican formas de comportarse o pensar, generalizables de una situación a otra, y que se mantienen durante un tiempo razonablemente largo"
Woodruffe (1993) las plantea como "Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente".
Finalmente, Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones".
ENFOQUE: Se conoce con el término de enfoque a la manera a través de la cual un individuo, grupo, empresa, entre otros, considerarán un determinado punto en cuestión, asunto o problema, en términos de una negociación, es decir, sería algo así como el plan que desplegarán y cómo lo llevarán a cabo para lograr que ese asunto que requiere resolución llegue a buen puerto, a tener un final feliz.
Tradicionalmente, en el medio de una negociación, cualquiera sea su motivación, existirán cuatro enfoques básicos, que son: pierdo-gana, pierdo-pierde, gano-pierde y gano-gana. Como es fácil de deducir, el primero de los términos corresponderá a nuestra percepción acerca de nuestra posición dentro de la negociación y el segundo término corresponderá a la percepción que tengamos nosotros de la situación del otro o contrario en la negociación.
GEOGRAFIA: La geografía es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y humanos que ocurren e influyen en el planeta Tierra en su condición de lugar de residencia del hombre. Etimológicamente, la palabra geografía significa descripción de la tierra ya que proviene de los términos griegos.
Habilidad: La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Capacidad: Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.
Memorización: Es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos. Este hecho implica también retener, conservar, evocar, recordar.
Aprendizaje significativo: es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
Conocimientos: Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje
Procesos: Sistema de acciones que se encuentran interrelacionadas de forma dinámica y que se orientan a la transformación de ciertos elementos.
Naturaleza: hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general.
Comprensión: facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas.
jueves, 4 de marzo de 2010
INCERTIDUMBRE Y CURIOSIDAD
La curiosidad forma parte fundamental en el aprendizaje del niño ya que, va desarrollando conductas que permiten reducir la incertidumbre por lo que vamos indagando y explorando para llegar a lo no conocido sin embargo, hay dos tipos de curiosidad, la perceptiva y la epistémica en donde la primera se refiere a los pensamientos discrepantes y la segundad todo aquello relacionado con lo cognitivo. Con ello podemos plantear diversas problemáticas las cuales, nos llevan a despertar un interés por el niño del modo que mejor les plazca en donde van vinculando sus saberes con las ganas de saber más allá de lo que ya saben.
Por otra parte estala motivación que existe al realizar algunas actividades para los niños ya que, tienen que sentir un gran agrado por contrarrestar sus conocimientos y sus interpretaciones con respecto a un tema que despierte su interés ya que, se van ligando el papel del docente y los métodos de enseñanza que este utiliza ya que, algunos de ellos se basan en la motivación que hay en clase y algunos de ellos son la inquisitiva y la socrática los cuales, contrarrestar afirmaciones explorando a través de preguntas simples que los niños pueden analizar rápidamente, aunque es importante considerar el planteamiento de las preguntas lo cual es tarea del docente.
Esto nos permite formar conocimientos nuevos los cuales, nos permiten ir formando expectativas acerca de lo que queremos alcanzar en donde estimara las posibilidades que tiene para culminar sus inquietudes teniendo éxito en cada uno de ellos sin embargo, la capacidad es una característica la cual, conlleva a que cada uno de los niños se dé cuenta de los esfuerzos que debe de hacer para alcanzar cada una de sus expectativas.
Por otra parte estala motivación que existe al realizar algunas actividades para los niños ya que, tienen que sentir un gran agrado por contrarrestar sus conocimientos y sus interpretaciones con respecto a un tema que despierte su interés ya que, se van ligando el papel del docente y los métodos de enseñanza que este utiliza ya que, algunos de ellos se basan en la motivación que hay en clase y algunos de ellos son la inquisitiva y la socrática los cuales, contrarrestar afirmaciones explorando a través de preguntas simples que los niños pueden analizar rápidamente, aunque es importante considerar el planteamiento de las preguntas lo cual es tarea del docente.
Esto nos permite formar conocimientos nuevos los cuales, nos permiten ir formando expectativas acerca de lo que queremos alcanzar en donde estimara las posibilidades que tiene para culminar sus inquietudes teniendo éxito en cada uno de ellos sin embargo, la capacidad es una característica la cual, conlleva a que cada uno de los niños se dé cuenta de los esfuerzos que debe de hacer para alcanzar cada una de sus expectativas.
CURIOSIDAD
Cada uno de los niños posee capacidades, actitudes, conocimientos y destrezas diferentes ya que, vivimos en situaciones diferentes por lo que, nos vamos habituando a nuestro entorno y vamos adquiriendo culturas distintas pero con la que nos podemos identificar.
Sin embargo, el mayor tiempo en donde pasan los niños es la escuela ya que, tienen ese interés por aprender cosas nuevas así como buscar la respuesta a muchas de sus interrogantes. Un punto muy importante que el docente debe de tener en cuenta es propiciar en los niños esa curiosidad de investigar, de indagar, de explorar y buscar soluciones que permitan dar respuesta con respecto a lo que sucede en su entorno. Esto nos lleva a que el niño se vaya familiarizando con lo sucedido así como ser capaz de mantener esa atención y ese interés por lo que pasas ya que, las ganas y el entusiasmo por aprender lo lleva a esforzarse de una mejor manera.
Puedo decir que son muchos los puntos que conlleva la curiosidad por lo que, es importante que el docente considere el nivel de desarrollo del niño en la que él pueda comprender de una forma simple lo relacionado a su entorno.
Sin embargo, el mayor tiempo en donde pasan los niños es la escuela ya que, tienen ese interés por aprender cosas nuevas así como buscar la respuesta a muchas de sus interrogantes. Un punto muy importante que el docente debe de tener en cuenta es propiciar en los niños esa curiosidad de investigar, de indagar, de explorar y buscar soluciones que permitan dar respuesta con respecto a lo que sucede en su entorno. Esto nos lleva a que el niño se vaya familiarizando con lo sucedido así como ser capaz de mantener esa atención y ese interés por lo que pasas ya que, las ganas y el entusiasmo por aprender lo lleva a esforzarse de una mejor manera.
Puedo decir que son muchos los puntos que conlleva la curiosidad por lo que, es importante que el docente considere el nivel de desarrollo del niño en la que él pueda comprender de una forma simple lo relacionado a su entorno.
jueves, 25 de febrero de 2010
RELACI{ON DE LA GEOGRAFIA CON LAS DEMAS MATERIAS
El compromiso de la escuela primaria es brindar a los niños las herramientas necesarias para que pueda emprender un buen camino en la sociedad en donde se sitúan ya que, la toma de decisiones dentro de ella es parte fundamental para el progreso de las personas.
En la asignatura de Geografía en la escuela primaria así como las demás asignaturas tienen cierta relación en cuanto a los contenidos que se desean aprender ya que, los propósitos y objetivos van por la misma vía. Es importante vincular cada uno de los conocimientos de forma simultánea ya que, los tiempos disponibles son muy pocos; pues tanto español, matemáticas, ciencias naturales, historia y educación cívica permiten desarrollar habilidades y capacidades los cuales, permiten al docente considerar cada una de ellas en todas las actividades que se realicen.
Por una parte, las matemáticas nos permiten proporcionar algunos conocimientos en los que el niño comprende su espacio e interpreta las nociones que conllevan los mapas y las coordenadas; sin embargo, los ejes de las ciencias naturales nos brindan algunos contenidos relacionados geográficamente como el ambiente, los seres vivos, los recursos naturales, conocimiento del medio, entre otras, las cuales conlleva a fomentar algunos valores en donde el niño puede reflexionar acerca del papel del hombre en su entorno.
Tanto la educación cívica como la historia tienen relación en los contenidos ya que, nos permiten ubicar los procesos históricos, como los cambios que realiza el hombre para transformar el medio en donde se sitúa. Por otro lado, español permite utilizar algunas habilidades como de expresión oral y escrita así como la habilidad de buscar y describir algunos de los sucesos que suceden a su alrededor en donde, hace mención de las características principales a su vez, va teniendo una reflexión más profunda de sus actitudes ante los actos que realizamos y como nos vamos formando en un ambiente que sólo nosotros cambiamos en diversos ámbitos.
En la asignatura de Geografía en la escuela primaria así como las demás asignaturas tienen cierta relación en cuanto a los contenidos que se desean aprender ya que, los propósitos y objetivos van por la misma vía. Es importante vincular cada uno de los conocimientos de forma simultánea ya que, los tiempos disponibles son muy pocos; pues tanto español, matemáticas, ciencias naturales, historia y educación cívica permiten desarrollar habilidades y capacidades los cuales, permiten al docente considerar cada una de ellas en todas las actividades que se realicen.
Por una parte, las matemáticas nos permiten proporcionar algunos conocimientos en los que el niño comprende su espacio e interpreta las nociones que conllevan los mapas y las coordenadas; sin embargo, los ejes de las ciencias naturales nos brindan algunos contenidos relacionados geográficamente como el ambiente, los seres vivos, los recursos naturales, conocimiento del medio, entre otras, las cuales conlleva a fomentar algunos valores en donde el niño puede reflexionar acerca del papel del hombre en su entorno.
Tanto la educación cívica como la historia tienen relación en los contenidos ya que, nos permiten ubicar los procesos históricos, como los cambios que realiza el hombre para transformar el medio en donde se sitúa. Por otro lado, español permite utilizar algunas habilidades como de expresión oral y escrita así como la habilidad de buscar y describir algunos de los sucesos que suceden a su alrededor en donde, hace mención de las características principales a su vez, va teniendo una reflexión más profunda de sus actitudes ante los actos que realizamos y como nos vamos formando en un ambiente que sólo nosotros cambiamos en diversos ámbitos.
Preguntas y Conceptos sobre la enseñanza de la geografía en la escuela primaria
Dentro de la enseñanza de la Geografía su organización de los contenidos esta de forma gradual ¿Por qué es importante propiciar en el niño una memorización de las características de la ubicación de algunos fenómenos sin dejar a un lado que solo los llevan a su imaginación? ·
El enfoque de la asignatura de Geografía es formativo valoral ¿considera dentro de él las experiencias con respecto a sucesos cercanos del niño?
El enfoque de la asignatura de Geografía es formativo valoral ¿considera dentro de él las experiencias con respecto a sucesos cercanos del niño?
RESEÑA DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EDUCACION PRIMARIA 1993, SUS ASPECTOS TEMATICOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN GEOGRAFIA.
El desarrollo de habilidades, capacidades, actitudes y destrezas son parte fundamental en los propósitos de cada asignatura en la escuela primaria, sin embargo, Geografía debe integra una memorización de datos e información los cuales, abarcan cada uno de los ejes temáticos en los que se desprende el programa, aunque es importante considerar que los contenidos van de forma gradual ya que, el enfoque de la asignatura es formativo valoral
Se estimula al niño a que desarrolle distintas habilidades las cuales, parte de lo simple a lo complejo como la localización y orientación, el uso de símbolos, escala y distancia y, elaboración y utilización. Cada uno de ellos comprende conceptos cotidianos en la vida del niño ya que, los contenidos y actividades se van abarcando de sus experiencias para que así se despierte un mayor interés por conocer lo lejano.
El manejo y la utilización de símbolos, características de lugares y mapas se van empleando desde la comunidad en donde habitan por lo que, les permite tener una interpretación clara y concisa de todos aquellos fenómenos que lo rodean en la cual, van elaborando croquis y mapas los cuales, le permiten ubicar su espacio así como calcular distancias de un lugar a otro.
Por otra parte están los aspectos temáticos que se dividen en identificación de lugares, características físicas, población y características culturales, características económicas, problemas ambientales y la tierra en el universo. En ellos se mencionan los contenidos en los 6 grados de la escuela primaria mencionando sólo las principales características que dividen a los medios y fenómenos existentes en nuestro país y en nuestra comunidad.
Se abarcan la ubicación de diversos lugares así como las divisiones de nuestro aunque, el grado de complejidad va aumentando según el grado; las costumbres y tradiciones así como las actividades económicas de cada lugar son importantes ya que, el niño considera las regiones como lugares de producción y cómo se dan, es por ello que, se va transmitiendo una preservación del medio una conservación del mismo ya que, comienza a darse cuenta de los problemas que nuestros actos conllevan y cómo vamos deteriorando el medio donde nos ubicamos.
En cuanto al plan y programas la organización de los contenidos es la misma, sin dejar a un lado el nivel de desarrollo del niño para la comprensión de conceptos, esto se va ejercitando con la descripción que van realizando a cerca de los sucesos que ocurren a nuestro alrededor. El análisis y la reflexión son habilidades que se desprenden de cada actividad planteada ya que, las formas de vida que llevan los niños permiten darse cuenta de los cambios en el medio y de las cosas que van destruyendo al medio ambiente.
Por otra parte, es importante destacar la relación que tiene la geografía con las demás asignaturas ya que, en el plan es una propuesta valida pues, los procesos de cambio en el hombre y en su ambiente permite planear así como asociar los contenidos de manera que seleccionen y utilicen los recursos que sean necesarios para cubrir sus propósitos planteados en cada asignatura.
Es importante destacar que, cada uno de los ejes y de las habilidades que se pretenden desarrollar son fundamentales pues, permiten al niño a resolver problemáticas frecuentes y cotidianas en él ya que, conocer los lugares a donde va así como sus características y recursos son útiles para su sobrevivencia lo cual, lo lleva a la curiosidad de conocer más allá de lo que ve sino de indagar porqué los lugares así como costumbres y tradiciones de algunos países es diferente a la de nosotros y buscar una respuesta lógica a todo ello.
Se estimula al niño a que desarrolle distintas habilidades las cuales, parte de lo simple a lo complejo como la localización y orientación, el uso de símbolos, escala y distancia y, elaboración y utilización. Cada uno de ellos comprende conceptos cotidianos en la vida del niño ya que, los contenidos y actividades se van abarcando de sus experiencias para que así se despierte un mayor interés por conocer lo lejano.
El manejo y la utilización de símbolos, características de lugares y mapas se van empleando desde la comunidad en donde habitan por lo que, les permite tener una interpretación clara y concisa de todos aquellos fenómenos que lo rodean en la cual, van elaborando croquis y mapas los cuales, le permiten ubicar su espacio así como calcular distancias de un lugar a otro.
Por otra parte están los aspectos temáticos que se dividen en identificación de lugares, características físicas, población y características culturales, características económicas, problemas ambientales y la tierra en el universo. En ellos se mencionan los contenidos en los 6 grados de la escuela primaria mencionando sólo las principales características que dividen a los medios y fenómenos existentes en nuestro país y en nuestra comunidad.
Se abarcan la ubicación de diversos lugares así como las divisiones de nuestro aunque, el grado de complejidad va aumentando según el grado; las costumbres y tradiciones así como las actividades económicas de cada lugar son importantes ya que, el niño considera las regiones como lugares de producción y cómo se dan, es por ello que, se va transmitiendo una preservación del medio una conservación del mismo ya que, comienza a darse cuenta de los problemas que nuestros actos conllevan y cómo vamos deteriorando el medio donde nos ubicamos.
En cuanto al plan y programas la organización de los contenidos es la misma, sin dejar a un lado el nivel de desarrollo del niño para la comprensión de conceptos, esto se va ejercitando con la descripción que van realizando a cerca de los sucesos que ocurren a nuestro alrededor. El análisis y la reflexión son habilidades que se desprenden de cada actividad planteada ya que, las formas de vida que llevan los niños permiten darse cuenta de los cambios en el medio y de las cosas que van destruyendo al medio ambiente.
Por otra parte, es importante destacar la relación que tiene la geografía con las demás asignaturas ya que, en el plan es una propuesta valida pues, los procesos de cambio en el hombre y en su ambiente permite planear así como asociar los contenidos de manera que seleccionen y utilicen los recursos que sean necesarios para cubrir sus propósitos planteados en cada asignatura.
Es importante destacar que, cada uno de los ejes y de las habilidades que se pretenden desarrollar son fundamentales pues, permiten al niño a resolver problemáticas frecuentes y cotidianas en él ya que, conocer los lugares a donde va así como sus características y recursos son útiles para su sobrevivencia lo cual, lo lleva a la curiosidad de conocer más allá de lo que ve sino de indagar porqué los lugares así como costumbres y tradiciones de algunos países es diferente a la de nosotros y buscar una respuesta lógica a todo ello.
jueves, 18 de febrero de 2010
LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
En la escuela primaria, cada uno de los contenidos que se pretenden alcanzar tiene fines comunes los cuales, nos permiten cumplir al final de cada ciclo así mismo lograr que los niños tengan las herramientas necesarias para enfrentarse a la sociedad en donde se presentan.
Al enseñar geografía, los propósitos que se pretenden alcanzar son el desarrollo de habilidades y capacidades en donde el niño pueda comprender el mundo ya que, los cambios existentes en él son de gran relevancia por lo que, responderán sus dudas e inquietudes que lo cual, lo lleva a la búsqueda de información en distintas fuentes. Con ello se dará cuenta de la relación de los contenidos con lo que sucede en su entorno lo que nos llevara a un aprendizaje significativo sin embargo, es de suma importancia que al inicio de cada ciclo escolar se indaguen los conocimientos o experiencias que los niños traen ya que les va a permitir comprender de mejor manera los nuevos contenidos.
Por otra parte, es de gran relevancia que el docente conozca de forma compleja cada uno de los contenidos que se traten ya que, las respuestas que se le brinden permiten al niño a comprender cada uno de los fenómenos relacionados con la naturaleza y el hombre.
*ASPECTOS DE LA GEOGRAFIA.
Dentro de ellos se considera algunos de los fenómenos y problemáticas en las que el hombre es el principal actor como la explotación de recursos, los cambios de clima, las divisiones territoriales las cuales, a simple vista no son muy notorias sin embargo, son parte fundamental ya que, integran un espacio que estamos ocupando. Los niños van desarrollando la observación a lo largo de su vida en donde van captando las características de cada lugar así como la identificación de algunos elementos como los son las plantas y los animales por lo que, aprenden a localizar las diferentes regiones naturales.
Una de las cosas que van distinguiendo son los cambios que surgen en su entorno, los cambios de clima, la modificación que el hombre realiza así mismo van compartiendo información en la escuela lo que le permite comparar en diversas formas las cuales, van ligadas con el uso de la tecnología. Cada una de las fuentes de información permite al niño imaginar lugares lejanos así como la distribución que hay en ellos lo cual, nos lleva a formar estereotipos que llegan a un análisis a cerca de los lugares que estudiamos.
Un punto elemental es el uso de materiales los cuales, involucran al niño en el aprendizaje de la geografía ya que, van adquiriendo ideas y conocimientos de fenómenos geográficos los cuales, logran in desarrollo intelectual en el cual, el niño va construyendo sus propias explicaciones.
El papel del maestro es parte esencial en el aprendizaje del niño ya que, suele suceder que no se explican los contenidos de manera clara y precisa por lo que se van formando confusiones, los términos que se utilizan deben de ser de acuerdo al nivel de desarrollo del niño así como la expresión oral puede ser concisa así como el uso de ejemplos para que haya una mejor comprensión.
La relación que tiene la geografía con otras asignaturas genera una gran cantidad de información ya que, se pueden utilizar conforme al contexto del niño ya que, cada contenido se va relacionando con sucesos cercanos a él pues, va identificando la importancia de los conocimientos que se pretendan desarrollar.
miércoles, 10 de febrero de 2010
Actividad 1
Los itinerarios de la contaminación1
El barco se llama Pelícano y zarpó de _Filadelfia_ en septiembre de 1986 llevando en sus bodegas 14 000 toneladas de residuos tóxicos. En octubre se aproximó a una playa desierta de___Haití_ y arrojó en forma clandestina unos 700 000 kilos de residuos. Después atravesó el Atlántico y bordeó las costas de _Africa_,en donde, se sospecha, descargó otras 1 000 toneladas. Tres meses más tarde reapareció en _Singapur_ y su capitán confesó que no quedaba un solo gramo de residuos en las bodegas.
En este momento, el Pelícano estaba otra vez en alta mar tratando de deshacerse de unas 4 000 toneladas de cenizas radiactivas, presumiblemente originarias de la región de _Pittsburg_, _EUA_.
¿Qué relación tiene esta actividad con el estudio de la geografia?
Este tipo de actividades permiten conocer e identificar algunas caracteristicas que son familiares con nosotros asi mismo, nos permite comparar algunas de estas actividades con sucesos cotidianos en nuestra vida ya que, algunos de los paises arriba mencionados nos suenan un poco familiares.
Puedo argumentar que opte por la opción A ya que, al marcarla te das cuenta que no hay confusión en el recorrido ya que, el orden por lo que pasa es más clara y precisa, mientras que la opcion B esta mas enredado para llegar al punto de partida.
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