PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE LA GEOGRAFÍA: CONCEPTUALIZACIÓN Y PENSAMIENTO LÓGICO

Dentro de la escuela primaria se nos van formando algunas problemáticas que impiden nuestro desarrollo cognitivo en un 100%, sin embargo la adquisición de conocimientos y conceptos que son muy cotidianos a nuestra vida cotidiana ya que, vamos formando esquemas con respecto a nuestras experiencias de forma directa o indirecta.

La adquisición de conocimientos puede ser referente a la situación, a la distribución y a las relaciones espaciales. Así mismo los niños formando expectativas en donde identifican las características de cada objeto que está en nuestro entorno. Es por ello importante conocer la clasificación ya que, nos permiten comparar distintos tipos vista con respecto a un tema sugerido a lo cual, algunos de ellos pueden ser útiles para nuestra formación mientras que otros van desapareciendo por su falta de uso.

Las capacidades que presentan los niños son muchas ya que, van adquiriendo conceptos simples relacionados con la experiencia directa ya que, se van determinado un proceso de desarrollo físico y mental. Es importante considerar que, cada uno de los conceptos que se utilizan en la escuela primaria sean básicos con respecto a la enseñanza de la geografía ya que, el contexto en donde se sitúan los niños permiten tener ideas próximas ya que, las fuentes de información son muchas pero a veces no las tienen en su entorno.

CONOCIMIENTOS DE OBSERVACIÓN
Descriptivos simples- adquiridos en la experiencia cotidiana y se van reafirmando con los estudios que van adquiriendo.

CONCEPTOS POR DEFINCIÓN
Se van realizando relaciones de conceptos con respecto a un solo tema ya que, se van adquiriendo en serie lógicamente pues, su complejidad es mayor y la integración que se tiene es más concreta y precisa.

Para ello, es importante que como docentes en formación conozcamos la complejidad de los contenidos de geografía ya que, el nivel de desarrollo del niño permiten conocer su habilidades y capacidades a desarrollar de una manera progresiva pues, las redes funcionales conllevan un orden lógico y cronológico.

GLOSARIO DE GEOGRAFIA

ENSEÑANZA: La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro. Si bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que es la que le permite desarrollar la supervivencia permanente y la adaptación a diferentes situaciones, realidades y fenómenos.
Hay muchos diferentes tipos de enseñanza. En la mayoría de los casos, el término enseñanza hace referencia a la actividad que se desempeña en los espacios y momentos previamente establecidos. Esto es decir, la enseñanza que toma lugar en los ámbitos escolares y académicos. Este tipo de enseñanza siempre está mayor o menormente ligada a objetivos, metodologías, prácticas y recursos que son organizados de manera sistemática con el fin de obtener resultados similares en los distintos individuos que conforman una población.

APRENDIZAJE: Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender.
COMPETENCIA: Spencer y Spencer (1993) consideran que es: "una característica subyacente de un individuo, que está causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio" (p. 9).
Rodríguez y Feliú (1996) las definen como "Conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad".
Ansorena Cao (1996) plantea: "Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable." (p. 76)
Guion (citado en Spencer y Spencer) las define como "Características subyacentes de las personas que indican formas de comportarse o pensar, generalizables de una situación a otra, y que se mantienen durante un tiempo razonablemente largo"
Woodruffe (1993) las plantea como "Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona rendir eficientemente".
Finalmente, Boyatzis (Woodruffe, 1993) señala que son: "conjuntos de patrones de conducta, que la persona debe llevar a un cargo para rendir eficientemente en sus tareas y funciones".
ENFOQUE: Se conoce con el término de enfoque a la manera a través de la cual un individuo, grupo, empresa, entre otros, considerarán un determinado punto en cuestión, asunto o problema, en términos de una negociación, es decir, sería algo así como el plan que desplegarán y cómo lo llevarán a cabo para lograr que ese asunto que requiere resolución llegue a buen puerto, a tener un final feliz.
Tradicionalmente, en el medio de una negociación, cualquiera sea su motivación, existirán cuatro enfoques básicos, que son: pierdo-gana, pierdo-pierde, gano-pierde y gano-gana. Como es fácil de deducir, el primero de los términos corresponderá a nuestra percepción acerca de nuestra posición dentro de la negociación y el segundo término corresponderá a la percepción que tengamos nosotros de la situación del otro o contrario en la negociación.
GEOGRAFIA: La geografía es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y humanos que ocurren e influyen en el planeta Tierra en su condición de lugar de residencia del hombre. Etimológicamente, la palabra geografía significa descripción de la tierra ya que proviene de los términos griegos.
Habilidad: La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Capacidad: Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.
Memorización: Es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos. Este hecho implica también retener, conservar, evocar, recordar.
Aprendizaje significativo: es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
Conocimientos: Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje
Procesos: Sistema de acciones que se encuentran interrelacionadas de forma dinámica y que se orientan a la transformación de ciertos elementos.
Naturaleza: hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general.
Comprensión: facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas.

INCERTIDUMBRE Y CURIOSIDAD

La curiosidad forma parte fundamental en el aprendizaje del niño ya que, va desarrollando conductas que permiten reducir la incertidumbre por lo que vamos indagando y explorando para llegar a lo no conocido sin embargo, hay dos tipos de curiosidad, la perceptiva y la epistémica en donde la primera se refiere a los pensamientos discrepantes y la segundad todo aquello relacionado con lo cognitivo. Con ello podemos plantear diversas problemáticas las cuales, nos llevan a despertar un interés por el niño del modo que mejor les plazca en donde van vinculando sus saberes con las ganas de saber más allá de lo que ya saben.
Por otra parte estala motivación que existe al realizar algunas actividades para los niños ya que, tienen que sentir un gran agrado por contrarrestar sus conocimientos y sus interpretaciones con respecto a un tema que despierte su interés ya que, se van ligando el papel del docente y los métodos de enseñanza que este utiliza ya que, algunos de ellos se basan en la motivación que hay en clase y algunos de ellos son la inquisitiva y la socrática los cuales, contrarrestar afirmaciones explorando a través de preguntas simples que los niños pueden analizar rápidamente, aunque es importante considerar el planteamiento de las preguntas lo cual es tarea del docente.
Esto nos permite formar conocimientos nuevos los cuales, nos permiten ir formando expectativas acerca de lo que queremos alcanzar en donde estimara las posibilidades que tiene para culminar sus inquietudes teniendo éxito en cada uno de ellos sin embargo, la capacidad es una característica la cual, conlleva a que cada uno de los niños se dé cuenta de los esfuerzos que debe de hacer para alcanzar cada una de sus expectativas.

CURIOSIDAD

Cada uno de los niños posee capacidades, actitudes, conocimientos y destrezas diferentes ya que, vivimos en situaciones diferentes por lo que, nos vamos habituando a nuestro entorno y vamos adquiriendo culturas distintas pero con la que nos podemos identificar.
Sin embargo, el mayor tiempo en donde pasan los niños es la escuela ya que, tienen ese interés por aprender cosas nuevas así como buscar la respuesta a muchas de sus interrogantes. Un punto muy importante que el docente debe de tener en cuenta es propiciar en los niños esa curiosidad de investigar, de indagar, de explorar y buscar soluciones que permitan dar respuesta con respecto a lo que sucede en su entorno. Esto nos lleva a que el niño se vaya familiarizando con lo sucedido así como ser capaz de mantener esa atención y ese interés por lo que pasas ya que, las ganas y el entusiasmo por aprender lo lleva a esforzarse de una mejor manera.
Puedo decir que son muchos los puntos que conlleva la curiosidad por lo que, es importante que el docente considere el nivel de desarrollo del niño en la que él pueda comprender de una forma simple lo relacionado a su entorno.